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讓紅色研學課程“動起來”

時間:2019-12-17 來源:中國旅游報 作者:江嫦娥

今年是新中國成立70周年,在這個重要的歷史節點,如何通過研學旅行為學生們上一堂難忘的思想政治課?近日在山西運城召開的“童行古中國 研學大運城”研學實踐課程建設交流全國大會上,研學課程案例分享環節頗受歡迎。其中,武漢學知研學旅行服務公司(下稱武漢學知)的主題分享,回答了上述問題,讓與會者大呼過癮。

生動課堂 “立體”課本

今年,武漢學知面向武漢市中小學生推出的“跟著課本游中國”夏令營活動中,橫店線路中植入了“重走長征路”研學實踐磨礪課程。從已收到的數千件夏令營征文作品來看,學生們對既有趣又有益的“實景思政課”很感興趣。

活動當天,學生們穿上紅軍裝、百姓服等服裝,以班為單位從營地出發,完成超過2公里的徒步拉練??紤]到暑期橫店白天溫度高達38℃,因而,出發時間定在了較為涼爽的清晨,5時50分出發,學生們5時30分必須起床?!霸詾楹芏嗪⒆訒鸩粊?,但沒想到孩子們參與的積極性那么高?!痹撜n程負責人、武漢學知課程研發中心副總經理楊思說。

重走長征路,路程并不長,但途中設置了十余個情景體驗和場景活動。誓師大會上,“號手”吹響嘹亮的沖鋒號,“戰士”們斗志昂揚,在“旗手”的指引下有序行進。一路上,宣傳隊“標語組”沿途張貼“進步標語”,“文藝兵”打著快板為大家加油,不時有“百姓”送來糧水補給。

湘江戰役后,“醫護兵”在專業教練的指導下為傷員“急救”。飛奪瀘定橋時,“戰士”們互相扶持,頂著猛烈“炮火”不斷沖鋒。最終,三軍勝利會師,參與者齊聲朗誦毛澤東的《七律·長征》,在激情澎湃中結束這場“紅色穿越”之旅。

這種獨特的體驗感受,比書本知識更生動、更立體。途中,江岸區蔡家田小學的一位小營員小腿不慎擦傷,老師建議他上醫療車休息。但他回答:“這只是一點皮外傷,我是紅軍戰士,輕傷不下火線”,堅持走完全程。當時,天下起小雨,該校教導主任孫雅琴感慨道:“現在的孩子被保護得太好,有這樣鍛煉的機會很難得,對孩子的成長很有幫助?!?/p>

“五步法”滿足各方需求

楊思說,豐富多元的課程內容成就了“重走長征路”的成功,而撐起這些內容的是“研發五步法”。這五步分別是需求分析、設計主題、課程設計、方案撰寫、測試優化。其中,需求分析是根本、是課程設計的出發點,根據需求分析調研資源是設計的第一步。

以“重走長征路”為例,出發點就是希望在這個值得紀念的年份,讓學生通過親身體驗感受長征精神,傳承這筆偉大的精神財富,培養不怕吃苦、不畏艱難的意志品質,走好自己的“長征路”。

在這一目標之下,課程設計要滿足五大需求方?!皩W生希望好玩有趣,同伴一起參與;家長希望這一趟出行物有所值,能出顯性成果;帶隊老師希望能與學科關聯,便于操作;學校領導希望流程可控,與學校辦學理念契合;相關行政部門希望安全規范,實現樹德立人的教育目標。在我們逐一滿足這些需求的過程中,課程成型?!睏钏颊f,去年5月,武漢學知就前往橫店踩線,將設計思路與資源地相結合,經過大半年的修改磨合,最終拿出了讓各方滿意的好課程。

“六要素”保障細節

楊思說,在研發課程時,要將六大要素貫穿其中,在每一個環節都體現教育思想、教育目標、教育主張等,最終呈現的完整方案,自然有別于普通的活動。

這六大要素分別是:站得高:了解政策,把握導向,結合時事,有背景有時效的課程,才不會流于單??;說得通:可以說流程構成了活動,而研學課程不但包括流程,還要在其中體現教育理念、達到教學目標、適應年段分層;看得見:研學手冊也就是學習手冊,一冊多能,既能做介紹,也能做記錄,還能填空答題;找得到:經過轉化的資源地,具備教育技能、教育思維的師資,是一次成功研學的基礎;做得好,教學物資的設計、籌備、現場導流等服務,是拉開服務差距的關鍵點;記得住,引導學生完成一份滿意的作品,取得一次難忘的成績等,這些都屬于課程評價環節,對于學生來說,通過可以留存的紀念,進一步加深學習記憶。

上述要素在“重走長征路”中,均有所體現。例如,一路跟拍攝錄,制成視頻,送給每一位堅持走完全程的學生。事后通過征稿,評選出優秀作品結集成冊,在盛大的頒獎大會中,現場頒發給獲獎學生。

楊思說:“總結再多方法,不如牢記一個道理:研學旅行既是旅游業的細分,同時具備教育的屬性。在這個朝陽產業中要謀得一席之地,不妨借鑒教育者的初心,‘幫助孩子更好地成長’,將之視為設計研學課程的根本?!?/p>




責任編輯:李慶禹

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